随着悠扬的钢琴声响起，教室内的儿童在老师的引领下唱着《你的名字叫什么》。日前，当记者走进区残疾人康复中心音乐治疗室时，如果不是亲眼看到这样的场景，也许不会相信这是一群患有自闭症的儿童在唱歌。
　　20名特殊儿童接受音乐治疗
　　据了解，为了让自闭症儿童早日康复，早在两三年前，区残疾人康复中心就开始尝试开展音乐治疗课程，但由于当时这一方面条件不够成熟，当时的音乐治疗课程也只是当作一般的音乐课来上。去年7月，广东省残疾人康复中心智障部专家到我区残疾人康复中心为智障、自闭症儿童音乐治疗工作作了详细的指导，对我区残疾人康复中心所开展的音乐治疗活动进行指导。2012年9月，区残疾人康复中心正式开设音乐治疗课程，并且聘请了专业的音乐、舞蹈老师上课，目前有20名自闭症儿童（含多名智障儿童）在接受音乐治疗。
　　帮助自闭症儿童
　　改善人际交往障碍
　　记者从音乐治疗课程安排表上看到，中心安排有社交游戏、音乐游戏、故事会、乐器大合奏等方面的课程。毕业于某高校社会音乐专业的梁斯是区残疾人康复中心音乐治疗课程的教师。她告诉记者，在音乐治疗课程的教学过程中，教师会以游戏、角色扮演及演出等方式方法来锻炼及解决自闭症儿童自身存在的问题。主要是希望通过音乐治疗课程帮助自闭症儿童增强对自我认知能力、社交能力及语言沟通能力。同时，音乐治疗能安抚他们的情绪，以减少他们的焦虑和躁动。
　　区残疾人康复中心有关负责人告诉记者，目前，区残疾人康复中心已加入广东省残疾人康复中心智障部提出的广东省“应用音乐治疗改善孤独症（即自闭症）儿童社交礼仪能力的研究"课题项目，力争成为广东省残疾人康复中心关于这一课题项目的研究机构之一。
　　音乐治疗受到家长好评
　　据了解，虽然我区残疾人康复中心音乐治疗课程的开展还处于摸索探究阶段，但短短几个月的音乐治疗已初见成效。
　　阿欣有一定的语言及社交能力，但其精神经常不集中，对视弱；阿羽有简单的语言表达能力，但欠主动，社交能力弱，对视弱；而阿澄只能发单音，行为较刻板，不能适应陌生人及环境，交往能力弱，对视弱。针对他们各自不同的情况，教师给他们制定了一系列的音乐治疗课程方案。经过一个月的训练，三名儿童都有了不同程度的进步。阿欣开始逐渐有意识地与人对视；阿羽能在老师的提示下完成课堂上的游戏；阿澄已能在不需要老师语言提示的情况下独自完成课堂上的游戏。
　　音乐治疗也得到了孩子们家长的一直好评。家长简先生表示，孩子在接受了音乐治疗后，整个人都开朗了，活泼了很多，没有以前那么沉默了。陈女士表示，女儿现在一回到家基本上都会去弹琴，不会像以前那样躁动了，希望这个课程能一直开展下去。