“音乐无处不在，它无色无形，像氧气一样存在于空气，它通过我们的耳朵、肌肤进入身体，最终化为乐音。但它们的相似到此为止，因为我不相信氧气也能在人与人之间传递情感，同样，它也不能跨越地域、政治和文化边界，使人与人之间互相理解。”这是国际音乐教育学会主席哈肯在8月1日第29界世界音乐教育大会上发表的演说。

　　谁也无法想象没有了音乐，我们的生活会是怎样，但是似乎也没有人能说得清楚音乐究竟如何影响着我们。而此次音乐大会上，来自各国的音乐学者、爱好者也在讨论音乐的非音乐性价值。

　　皮特克·韦伯斯特（Peterk Webster）教授来自美国西北大学比诺（Bienen）音乐学院，一直在关注音乐对于人的影响，包括人的心理、社交能力、创造力等等。在参加世界音乐教育大会之前，韦伯斯特教授在美国做了一项问卷调查，发现很多参与调查的人，凡是学习过或者正在学习乐器以及参加音乐活动的人，都认为自己在本专业的学习中受到了音乐的影响，在创造力上有明显提高，尤其是对于厨师、设计有关的专业人士以及工程师。

　　英国伦敦大学的教授苏珊·哈伦则告诉记者，在她的调查研究中，学习乐器的孩子，记忆力可以提高20%左右。而课外的音乐课让孩子的智商分数提高7点，相对于文学课程对智商提高的4.5高出很多。同时她还发现，在音乐团体中，人们更容易与志同道合的人产生美好的友情。

　　事实上，人类对于声音的感受源于振动，人类通过身体可以感受到的音乐振动称之为“音乐体感振动”，其最大范围为16~20000赫兹。日本学者在《体感共振音乐疗法》一书中描述，20~50赫兹的低频部分使人的重低音感大大增强，伴随着振动感和冲击感给人以极其强烈的临场感。同时该频率范围最能够给人以心理和生理愉悦的快感和陶醉感。

　　在中国音乐学院音乐研究所所长谢嘉幸看来，“音乐可以振奋人的精神，激发人的斗志，形成积极的思维方式。就像维生素，它对人的影响是潜移默化的。”

　　此前有学者通过研究发现，当人处在优美悦耳的音乐环境之中，可以改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能，促使人体分泌一种有利于身体健康的活性物质，可以调节体内血管的流量和神经传导。另一方面，音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应，良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性。因此，在上世纪50年代，美国就开始研究和使用音乐疗法。

　　谢嘉幸说，在这次大会上，就有很多学者在论文和主题讨论中提出音乐治疗的一些研究。目前从狭义上来看，音乐治疗主要用于智障，但广义上，也是可以治疗人的情绪。“通常，我们更多的是认识音乐的俗和颂。俗就是将音乐作为一种娱乐，而颂就是歌颂，但是都忽略了音乐对人格教育的作用。”

　　就在今年夏天，韦伯斯特教授的一个学生的家庭遇到了严重的问题，这名学生甚至想要结束自己的生命远离这些困扰。音乐老师和她仔细地讨论了她的音乐天赋，希望她能在音乐中获得成功，同时，她在音乐中寻找到了自己生活下去的理由，并因此与关系紧张的父母消除了隔阂。

　　雨果曾经说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”来自辽宁的一名普通高中的音乐教师许卫杰，作为此次世界音乐教育大会的组委会成员，对于音乐给青少年带来的影响感触颇深。作为普通高中教育的副课，音乐课不仅成了她的学生最喜欢的课，还让学生们因为音乐爱上了其他的学科。

　　“我在教学中，教给他们音乐和其他学科的联系。比如，数学中的排列组合，其实音符就是一组数字进行有序的排列组合组成美妙的乐曲。而物理基础的研究之一就是声学，声音是如何产生，如何传播，这与音乐更加联系紧密。”许卫杰告诉记者，“我让他们自己找音乐和各个学科之间的联系。并且通过各种游戏、双语教学，让他们不仅爱上音乐，在其他方面也不断提高。”

　　学生们在上过许卫杰的课以后，甚至喜欢听着音乐写作业，“很多家长不理解，认为孩子是不务正业，但事实上，很多学生都因此提高了学习成绩。”许卫杰说，“音乐可以激发他们的创造力，同时，也能改善人们的社交能力。上过我的一些课的孩子，明显变得喜欢和同学交流。”

　　“现代人接触到音乐的媒体越来越多，音乐教育的概念也在发展。”谢嘉幸认为，音乐在社会生活中的服务作用很大，已经不仅仅局限在中小学教育和音乐专业的教育，未来应该更多地往大众化发展。“就像现在我们已经开始注重对社区音乐的讨论和研究，并且成立了专门的社区音乐教育委员会。”

　　巴西就很重视这一点，他们制定了“音乐和公民”的教育计划，并且从中寻求巴西文化以及当地的知识作为音乐教育的灵感来源。不仅仅在活动中强调教育工作者的重要性，并且为学生设立奖励措施。让学生在活动中练习领导者的姿态，并将这种学习带到生活中去。

　　比如有着百年传统的巴西管乐团，乐团的音乐教学法着重为社区制作音乐，乐团团长是乐团教学过程的主要负责人。他在社区教授识谱、乐器弹奏和乐团的演奏曲目，并且收集参与者的意见，还互相请教乐器如何调音、发声以及如何演绎。因此，他们也认为如果乐团教学方法与乐团所在的社会背景分开，就很难被理解和认知。

　　“在未来，我希望音乐不仅仅是被人听到，还需要被人看到。但现在的音乐会不是每个人都听得起，音乐厅的形式也可以有一些变化更接近大众。”谢嘉幸说。

　　比如，维也纳新年音乐会是全世界人都想去观看的新年音乐演出，但是票务紧张又昂贵，也让很多人望而却步。因此从2004年起，维也纳在美泉宫皇宫花园，举办巨型夏日露天音乐会作为新年音乐会的补充，并且免费向公众开放，弥补了很多人的遗憾。美泉宫原本就是著名的游览地，加上这场露天音乐会，更是锦上添花。这可以成为我国进行公众音乐教育的借鉴。

　　谢嘉幸引用孔子的话说，人“兴于诗，立于礼，成于乐”，只有艺术的感觉才能促进人的发展，因此是“兴于诗”，而“立于礼”就是遵循良好的社会习惯而立于社会，将人的各种感觉合起来才能赋予一个完整的人，但是要将这些感觉整合在一起是困难的，而音乐就可以做到这一点。